Lesreflectie
Wat was de lesinhoud?
Tijdens de les werd er uitgelegd wat een procesmap is en wat
het juist allemaal inhoudt. Ook het doel van een procesmap werd besproken. De
opmaak van een werkblaadje werd uitgediept en er werden tips, aandachtspunten
en voorbeelden gegeven. Aan het begin van de les werd er op het bord
opgeschreven wat wij als studenten verwachtten van een werkblaadje. Ten slotte
werd het belang van de beginsituatie aangetoond en werd meegedeeld wat er waar
precies over de beginsituatie op de lesvoorbereiding vermeld moest worden.
Wat was verrassend/niet verrassend?
Een werkblaadje op zich was al nieuw voor mij, want op mijn middelbare school werden geen werkblaadjes gebruikt in de lessen PO. Dat er ook nog eens zoveel bij komt kijken, was heel verrassend. Ik had het veel eenvoudiger verwacht.
Dat de beginsituatie zo uitgebreid beschreven moet worden wist ik ook niet. Ik had het belang ervan nog niet ingezien, maar nu snap ik dat dit nodig is om je lessen goed af te stemmen op de leerlingen en om derden duidelijk te laten weten wat de beginsituatie is en van waaruit je vertrekt.
Persoonlijke reflectie op de lesinhoud:
De informatie die we gekregen hebben was heel interessant en relevant. Ik heb er wel meer stress door gekregen voor mijn stage, want bij een lesvoorbereiding komt er veel bij kijken. Een procesmap vind ik interessant om te gebruiken in de lessen PO want zo hebben de leerlingen altijd een plek waar ze hun blaadjes en voorbereidingen in kunnen opbergen.
Procesmap
De procesmap kan je gebruiken in je lessen Plastische Opvoeding als een middel om de leerlingen er informatie, lesopdrachten, werkjes,... in te laten opbergen of verzamelen.
Naam:
Ik zou de procesmap 'Follow your art' noemen, omdat ik dit toepasselijk én mooi vind!
Vorm:
Als procesmap zou ik een A4-schetsboek gebruiken zodat het papier stevig genoeg is en ze er goed in kunnen tekenen. Het is ook een goede grootte voor de leerlingen om makkelijk heen en weer te nemen in hun boekentas.
Onderdelen:
Ik zou hen er allereerst de lesopdracht en het stappenplan in laten kleven. Ook hun werkblaadjes zou ik liefst hen daarin laten opbergen zodat ze dit niet verliezen. Wanneer ze opdrachten hebben zoals informatie opzoeken, een schetsje maken,... kunnen de leerlingen dat daarin maken. Eventueel kan het ook als een soort logboek gebruikt worden zodat ze niet twee schriften hebben voor een bepaalde opdracht.
In de les integreren:
- De lesopdracht wordt in de procesmap gestoken
- De ingevulde werkblaadjes worden erin bewaard
- opdrachten die in de schetsboek gemaakt kunnen worden, komen daarin terecht
- Opdrachten voor thuis = in schetsboek
- Er wordt steeds de datum en nummer van de taak in de rechterbovenhoek geschreven voor een overzicht
- Voor sommige opdrachten kan het dienen als logboek
Werkblaadjes integreren:
De werkblaadjes worden tijdens de hele les gebruikt als een gedetailleerd stappenplan waar ze op moeten invullen, tekenen, aanduiden,... Op het einde van de les worden de werkblaadjes in de procesmap gestoken achter de andere info e.d. van die les.
Omgaan met informatie aangebracht door de leerlingen:
In de eerste les wordt er gebrainstormd over mogelijke opdrachten en mogen zij voorstellen geven waar rekening mee wordt gehouden.
Wanneer ze in hun procesmap informatie moesten noteren (of kleven) dan wordt dit in de les besproken.
Tijdens de reflectie op het einde van de les wordt er gevraagd wat de leerlingen van de opdracht vonden en wat zij anders zouden gedaan hebben. Met hun mening wordt dan in latere lessen rekening gehouden.
