Visie op het vak
eerste leerjaar A:
- helpen bij het zoeken naar zichzelf en hun plaats in de maatschappij
- creativiteit
- verantwoordelijkheidszin
- inleiden in kunst en cultuur
- algemene vorming
derde jaar Latijn-wiskunde:
- helpen bij het zoeken naar zichzelf en hun plaats in de maatschappij
- creativiteit
- verantwoordelijkheidszin
- inleiden in kunst en cultuur
- algemene vorming & specifieke vorming
- materialen, technieken, beeldaspecten
- media
- persoonlijkere opdrachten
Bij beide leerplannen willen ze de leerlingen helpen bij het zoeken naar zichzelf en hun plaats in de maatschappij. Ze willen hen creativiteit en verantwoordelijkheidszin leren en hen inleiden in kunst en cultuur. Het eerste leerjaar A krijgt een algemene vorming. De leerlingen van de tweede graad krijgen ook een meer specifieke vorming voorgeschoteld in de lessen PO waarbij ze met meer materialen en technieken leren werken en ook de beeldaspecten krijgen een grotere rol. Ook media speelt een rol bij de tweede graad ASO, en hun opdrachten worden persoonlijker.
Beginsituatie
eerste leerjaar A:
- doorstroming lagere school naar middelbaar
- verschillende lagere scholen: kunst op een andere manier
- digitale wereld en massamedia
derde jaar Latijn-wiskunde:
- pubertijd
- keuze studierichting
- maatschappelijke en technologische evolutie
De leerlingen uit het eerste leerjaar A zijn doorgestroomd van de lagere school naar het middelbaar. Deze leerlingen komen uit verschillende scholen en hebben kunst op een andere manier in hun lagere school ervaren en ontwikkeld. De tweede graad bestaat uit leerlingen die in de pubertijd zitten. Ze maken een keuze in de studierichting naargelang hun interesses. Beide leerlingengroepen worden beïnvloed door de technologie, maatschappij en media.
Doelstellingen/Leerplandoelstellingen
eerste leerjaar A:
- perceptie/waarnemen, onderzoek/vormgeven, reflectie en attitudes
- concrete leerinhouden
- algemenere doelen
derde jaar Latijn-wiskunde:
- waarnemen, vormgeven en attitudes
- concrete leerinhouden
- specifiekere doelen
Bij beide leerplannen bestaan de doelen uit 3 onderdelen die ongeveer hetzelfde zijn: waarnemen, vormgeven en attitudes. Allebei de leerplannen hebben leerinhouden om je als leerkracht ideeën te geven hoe je de doelen kan bereiken. De doelstellingen van het eerste leerjaar A zijn iets algemener dan die voor het derde jaar Latijn-wiskunde.
Pedagogisch didactische aanpak
eerste leerjaar A:
- thema's sluiten aan bij leefwereld
- meer uitgediepte didactische aanpak
- zelfstandigheidsdidactiek: OVUR
- procesmap
- evaluatie: proces belangrijk
derde jaar Latijn-wiskunde:
- thema's sluiten aan bij leefwereld
- evaluatie: proces belangrijk
De leerlingen worden bij beide leerplannen gemotiveerd door de thema's te kiezen die aansluiten bij hun leefwereld. Bij het leerplan van het eerste leerjaar A wordt de didactische aanpak meer uitgediept dan bij het derde jaar ASO. De zelfstandigheidsdidactiek, de procesmap en de evaluatie wordt duidelijk uitgelegd. Bij de zelfstandigheidsdidactiek passen ze de OVUR structuur toe. Ook wordt uitgelegd wat de procesmap juist inhoudt. Bij beide leerplannen wordt vermeld dat het proces bij de evaluatie belangrijker is dan het resultaat op zich.
Conclusie
Beide leerplannen zijn afgestemd op de beginsituatie van de leerlingen. Bij het eerste leerjaar A is de visie op het vak algemener terwijl ze bij het derde jaar overgaan naar specifieke vorming. De pedagogische aanpak is bij het eerste leerjaar A meer uitgediept omdat zij dat meer nodig hebben in hun eerste jaar secundair onderwijs. De doelen blijven ongeveer hetzelfde, maar zijn specifieker in het derde jaar.
Geen opmerkingen:
Een reactie posten